Hola amigos de 5ª soy Willy Fog, un gran aventurero, amigo de mis amigos. Os doy la bienvenida a este blog, donde todos participaremos y aprenderemos juntos en ésta nueva aventura.
Aquí están mis amigos, quienes nos acompañarán en este viaje:
RIGODÓN: Talentoso mayordomo y fiel a sus amigos nos presentará la unidad de "Ríos y Mares", a Rigodón le encanta el mar y sus paisajes, así que con él visitaremos todo tipo de accidentes geográficos, veremos también la bonita costa andaluza. Seguro que os divertiréis.
TICO: Español, gaditano y comilón, nos llevará por los distintos "Medios Naturales de España y Andalucía", os ensañará los distintos paisajes, tanto humanizados como naturales, reiréis y aprenderéis os lo aseguro.
ROMY: Princesa india que nos enseñará "La Prehistoria", se montará en la máquina del tiempo para ver como vivían los antiguos habitantes de la Tierra, tema bastante interesante chic@s.
WILLY FOG: Igual que me aposté que daría la vuelta al mundo en 80 días, he apostado 80,000 euros a que aprenderéis conmigo la unidad de "Roma y su Imperio Romano", os doy una pista, los romanos dejaron construcciones en España, ¿no queréis conocerlas?
En este Blog trataremos diversos temas relacionados con las Ciencias Sociales que espero que os gusten, podais aprender y sobre todo divertiros.
El primer tema que trataremos será el de "Ríos y mares":
Hidrosfera
Ciclo del agua
Aguas oceánicas
Aguas continentales
El segundo que veremos será "Medios Naturales de España y Andalucía", nos lo presenta nuestro amigo Tico, algunos conceptos que vereis:
Paisaje natural y Paisaje humanizado
Paisaje interior y Paisaje de costa
Paisajes Naturales de España
Paisajes andaluces
El tercer tema será la "Prehistoria", nuestra bella amiga Romi, nos llevará hacia el pasado y veremos como vivían los antiguos habitantes de la Tierra, veremos:
El Paleolítico
El Neolítico
La Edad de los Metales
El cuarto y último tema será el de Roma y el Imperio Romano, Willy Fog el experto en viajes nos llevará a Roma para ver sus construcciones y el legado que nos dejó en España, veremos:
¡Hola chicos! ¿Me conoceis? Soy Rigodón y vamos a ver la unidad de "Ríos y Mares", vamos hacer actividades de todo tipo, del relieve, del relieve andaluz y de las costas andaluzas. Te prometo que te divertirás en cada sesión, así que no te vayas. ¡Muchas suerte!
SESIÓN 1: Introducción al relieve andaluz
Vamos a comenzar realizando una ficha donde veremos un poco mas vuestros conocimientos previos
sobre el relieve.
1.
Une con flechas las
imágenes con su nombre correspondiente. Río
LLanura
Montaña
Desierto
2. Completa las
oraciones con las siguientes palabras: ríos, desiertos, llanura, montañas,
ser humano.
- Las…………………….. son grandes elevaciones naturales del terreno.
- El paisaje natural debe ser cuidado por el……………………… para el bien de
todo planeta.
- La………………………. es un terreno igual sin elevaciones ni bajos.
- Los………………… son una corriente continua de agua que desemboca en un mar,
lago u océano.
- Los…………………….. son grandes extensiones de terrenos despoblados, en los
que hace mucho calor.
SESIÓN 2: Conozcamos un poco el relieve andaluz
Buenas niñosahora vamos a comenzar con el tema del relieve andaluz y
para ello nos ayudaremos de un mapa de la comunidad andaluza. Vamos a hablar
ahora de cuales son los principales agentes geográficos. ¿Alguien sabe que
es un accidente geográfico?
Los principales accidentes geográficos son las montañas y las
cordilleras. Ahora alguien sabe decirme cuales son los accidentes fluviales.
Los principales accidentes fluviales son los ríos y mares.
A ver quién sabe localizar en el mapa un río, y decirme cual es su
nombre:
¿Quién sabe decirme donde está el Mulhacen? ¿Y qué es el Mulhacen?
¿Sabéis cuantos metros mide aproximadamente?
¿Alguien que sepa decirme que mares bañan las costas andaluzas?
¿Conocéis algún desierto en
Andalucía?
Venga ahora vamos a rellenar
un mapa de Andalucía y señalareis en el mapa cada una de las cosas que le hemos
pedido, empezando por la búsqueda de todos los ríos que conozcan los
mares, las montañas y los desiertos.
Cuando termines el mapa vamos a ver un vídeo relacionado con el parque nacional de
Doñana en Huelva donde veremos la importancia que tiene las formas del relieve
para el ser humano. Espero que prestéis silencio y atendáis por que luego vais
a tener que sacar todos los tipos de relieve que se muestran en la película, y
decir que parte os ha llamado más la atención. Vídeo: Doña National Park
SESIÓN 3: Introducción de los ríos y mares de Andalucía
Alguien sabe decirme ¿que es
un rió?, ¿y un mar? ¿Que diferencias tiene
si en los dos hay agua? Bien vamos a explicar un poco que son. Los
ríos son una corriente natural de agua que fluye permanentemente y va a desembocar en otra, en un lago o en el mar, los ríos no son de agua salada, ni tampoco tiene mareas como podemos observar cuando vamos a la playa y vemos las olas del agua. Bien ahora sabiendo esto tendremos mas claro lo que es un mar "Masa de agua salada que cubre aproximadamente las tres cuartas partes de la superficie terrestre". Aquí os enseño los principales ríos y mares de Andalucía:
Ahora vamos a sacar el cuaderno y vamos a realizar un mapa de Andalucía
observando este y dibujaremos los ríos y mares que hay en el mapa. ¿Se ven claro los mares? Ahora vamos a explicar que son las vertientes,
es decir, donde desembocan los ríos, solo tenéis que fijaros donde acaba la
rayita azul, y todos los ríos o desembocan en otro más grande o normalmente en
un mar.
Los ríos que desembocan en la vertiente Mediterránea son: Guadalhorce,
Andarax, Almanzora.
Y los que desembocan en la vertiente Atlántica son: Odiel, Tinto,
Guadalete y Guadalquivir.
SESIÓN 4: Las Costas Andaluzas
Hoy vamos a hablar sobre las costas andaluzas y los accidentes que
podemos encontrar:
Cabo: formado por una masa de tierra que se proyecta hacia el interior del mar.
Bahía: entrada de mar en la tierra que forma una especie de media circunferencia amplia, donde pueden fondear los barcos para abrigarse del viento.
Estrecho: es un canal de agua que conecta dos cuerpos de agua (mares, océanos o lagos) y por tanto, se encuentra entre dos masa de tierra.
Golfo: es una parte del mar de gran extensión, encerrada por puntas o cabos de tierra.
bahía
cabo
golfo
En Andalucía se pueden encontrar diversos tipos de cada uno y aquí en
el mapa lo podremos ver :
En el cuaderno al lado del anterior mapa de Andalucía dibujaremos este
con todos los accidentes geográficos que encontremos.
SESIÓN 5: Realizar una maqueta
Con los dos mapas que tenemos en los cuadernos y por grupos de 4-6
vamos a realizar una maqueta que incluya todo lo que hemos visto de Andalucía,
para ello tendréis tres clases y podréis utilizar todos los materiales que creáis
necesarios que os pueden ayudar.
En esta sesión recopilaremos la información necesaria sacada de nuestros cuadernos y apuntaremos los materiales que nos harán falta para llevar a cabo la maqueta, como pueden ser el uso de color, que tipo de colores, si va a ser en una cartulina o en una madera.
SESIÓN 6: Realizar una maqueta
Con los materiales ya traídos comenzaremos dibujando con lápiz la silueta de los distintos accidentes geográficos que encontramos y una vez pintado esto luego pintaremos de azul el agua y de verde o marrón la parte de la tierra de la maqueta con pinturas o con colores y esperaremos a que se seque.
SESIÓN 7: Realizar una maqueta
Cuando la maqueta esté pintada comenzaremos a escribir los nombres de los accidentes geográficos, los ríos y los mares de Andalucía, cuando terminemos, los niños saldrán a explicar su maqueta, como lo han hecho, las partes que han incluido, y que es lo que mas le ha gustado del trabajo.
SESIÓN 8: Evaluación
Evaluación final, una vez que terminemos todo el trabajo de la unidad didáctica en el aula llevaremos a cabo una exposición individual, pondremos al alumno en la pizarra y le haremos una serie de preguntas sobre los contenidos de la unidad didáctica.
¡Hola chicos! Bienvenidos a este nuevo tema, en él conoceremos los Medios Naturales de España y Andalucía, espero que se lo paseis muy bien. ¡Manos a la obra!
SESIÓN 1: Paisaje Natural y Paisaje Humanizado
¡Hola chic@s! Aquí os dejo dos vídeos, que os explicarán el paisaje natural y el paisaje humanizado. Nos pondremos por grupos y en una cartulina dibujaréis ambos paisajes. Cuando finalicéis mostraremos los trabajos al resto de compañeros. ¡A dibujar!
Paisaje natural
Paisaje humanizado
Si has terminado, aquí tienes más...
Ampliación: pedir a los alumnos que expliquen los tipos de paisajes antes de ver el vídeo.
¡No te vengas abajo!
Refuerzo: aportamos a los alumnos un folio donde aparezcan sintetizadas las características de cada paisaje, para poder hacer el dibujo a partir de ahí.
Suerte y seguid.
SESIÓN 2: Más Paisajes...
¡Hola de nuevo, chic@s! Os planteo en forma de debate las siguientes preguntas sobre estas imágenes.
Preguntas: - ¿Qué podéis ver en la primera imagen? ¿Se trata de un paisaje poblado? - Y en la segunda imagen, ¿qué podéis observar? - ¿Se parecen ambas imágenes? ¿Qué diferencias encontráis? - ¿Cuáles pensáis que son las razones por las que la segunda imagen es así? ¿Y las consecuencias? - ¿Cómo podemos evitar la contaminación de un paisaje y de una ciudad humanizada? - Si tuvieseis que elegir alguna de las imágenes como un lugar para vivir, ¿cuál elegiríais?
¿Ya sabeis todo sobre paisajes?
Ampliación: pedimos a los alumnos que redacten las preguntas y sus respuestas de forma individual.
¡No te desesperes! Inténtalo de nuevo.
Refuerzo: planteamos las siguientes cuestiones:
¿En qué imagen el paisaje es natural?
¿Qué actividades se están realizando en la segunda imagen?
¿Está contaminada la primera imagen? ¿Y la segunda? ¿Por qué crees que es así?
¿De qué manera crees que podrías cuidar el medio ambiente?
¿Qué lugar prefieres para vivir, el paisaje natural o la ciudad contaminada? ¿Por qué?
¡Ánimo!
SESIÓN 3: Paisaje interior y Paisaje de costa
¡Continuamos trabajando este tema! Os muestro estas imágenes sobre el paisaje de costa y de interior. Os pido que por grupos hagáis en una cartulina dos esquemas, donde aparezcan en cada uno los elementos propios de cada paisaje, así como un ejemplo real de cada uno. Por ejemplo, Archipiélago: Canario o Balear. ¡Ánimo! :)
¡Esquemas!
Ampliación: acompañar cada esquema con su dibujo correspondiente del paisaje.
¡Más recursos! ¡Qué no te falte!
Refuerzo: daremos a los alumnos una copia a tamaño folio de las imágenes vistas anteriormente. Aportaremos también un glosario con los elementos del paisaje y su definición, así como la siguiente ficha para completar.
¡Seguimos avanzando!
SESIÓN 4: Paisajes Naturales de España
¡Bienvenidos de nuevo! Vamos a visualizar el siguiente vídeo. A continuación, por grupos, realizaréis un esquema con las características del paisaje asignado. Para finalizar la clase expondréis el trabajo al resto de compañeros. ¡A trabajar!
¡Vamos a comparar!
Ampliación: comparar las características del paisaje asignado con las características de otro paisaje a elegir, en forma de redacción e individual.
¡Inténtalo ahora!
Refuerzo: aportaremos en un folio las características del paisaje asignado.
SESIÓN 5 : Paisajes Humanizados
¡Hola chic@s!
Para trabajar el contenido de “los
paisajes humanizados” os voy a proponer una actividad muy dinámica y con la que
no os vais a aburrir. Aparecerán dos imágenes, en una de ellas veremos un
paisaje humanizado, y en la otra un paisaje no humanizado. Una vez que lo hayáis
visualizado, os vais a poner en grupos de 4-5 personas y tendréis que comparar
las dos imágenes escribiendo en vuestros cuadernos algunas preguntas acerca de ellas dos, para luego responderlas, por ejemplo: ¿Qué tipo de paisaje es la primera imagen? ¡Ésta pregunta ya no vale! Después realizaremos una puesta en común para sacar conclusiones entre toda la clase.
¿Has terminado rápido? ¿Te aburres?
Ampliación: Tendréis que buscar más
información acerca de lo que es un paisaje humanizado.
¿No sabes hacerlo? ¿Te cuesta mucho trabajo?
Refuerzo: Os diré las preguntas para que sólo tengáis que
responderlas. - ¿Qué imagen corresponde a un paisaje
humanizado? ¿Por qué? - ¿Qué imagen no corresponde a un
paisaje humanizado? ¿Por qué? - ¿Qué diferencias observáis en cada
una de las imágenes? - ¿Qué conclusiones sacáis?
¡Suerte y ánimo que vosotros podéis!
SESIÓN 6: Los Paisajes cambian...
Hola chic@s.
Para trabajar el contenido de “los
paisajes humanizados. Causas de las transformaciones”, os voy a proponer una actividad,
tenéis que buscar información individualmente acerca de las causas de la
transformación de los paisajes humanizados. Una vez que habéis recopilado la información,
os agruparéis en 4-5 personas para sintetizar lo más importante. Cada grupo
saldrá a la pizarra para explicárselo al resto de compañeros y realizaremos un
pequeño debate donde recojan las causas principales.
¡Para que aprendas mas!
Ampliación: A partir de la información
que habéis buscado, tendréis que hacer un mural con toda la información.
Si no te sale, ¡inténtalo ahora!
Refuerzo: Os diré cuales son las
causas de la transformación y deberéis
plasmarlas en una cartulina.
Buena suerte y ánimo.
SESIÓN 7: Paisajes Andaluces
Hola chic@s, ¿cómo estáis?
Para trabajar el contenido de “los
paisajes andaluces”, os voy a proponer una actividad. Veréis dos imágenes sobre
el paisaje andaluz. En una de ellas aparecerá un bosque, y en la otra una
playa. Una vez que lo hayáis visualizado, os agruparéis en 4-5 personas y
tendréis que establecer comparaciones entre las dos imágenes, respondiendo a
algunas cuestiones:
¿De qué paisaje se trata?
¿Qué elementos aparecen en cada una
de ellas?
¿Cómo es el clima en cada una de ellas?
¿Ves alguna diferencia en cada una de las dos imágenes? ¿Por qué?
Una vez que lo hayáis contestado, se realizará una puesta en común entre todos para analizar las distintas propuestas.
¡No te aburras!
Ampliación: Tendréis que traer una foto de algún paisaje andaluz, y hacer una redacción describiendo ese paisaje.
¿No sabes? Inténtalo ahora...
Refuerzo: Os diré una información más detallada acerca del tema.
Buena suerte y ánimo.
SESIÓN 8: Paisajes Andaluces II
Hola chic@s.
Para trabajar el contenido de “los paisajes andaluces”, os voy a proponer una actividad, os voy a agrupar en 4-5 personas y realizaréis un mural sobre un paisaje andaluz y debéis de exponerlo ante el resto de compañeros.
¡No me digas que has terminado!
Ampliación: Escribir un glosario con las palabras más claves que pueden aparecer cuando hablamos de paisaje andaluz, como por ejemplo, clima, temperatura….
¡Ahora seguro que te sale!
Refuerzo: Os aportaremos algunas ideas más sintetizadas.
Buena suerte y ánimo.
SESIÓN 9 Hola chicos, esta es la última sesión que vamos a dar, y para saber si habéis comprendido todos los conocimientos del tema, os voy a poner una prueba final, en la cual podréis plasmar toda lo que habéis dado. 1ª ¿Qué es un paisaje natural? Escribe algunas características de dicho paisaje ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 2ª ¿Qué es un paisaje humanizado? ¿De qué se diferencia del paisaje natural? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 3º ¿De qué manera crees que podrías cuidar el medio ambiente? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 4º ¿Qué lugar prefieres para vivir, el paisaje natural o la ciudad contaminada? ¿Por qué? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 5º ¿Qué es un paisaje de costa? Pon algún ejemplo ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 6º ¿Qué es una paisaje de interior? ¿De qué se diferencia del paisaje de costa? ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ 7º ¿Qué es un paisaje andaluz? Pon algún ejemplo y escribe algunas características de esto. ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ ______________________________________________________________________ Suerte y ánimo
Hola chicos ¿conocéis a nuestros antepasados? A lo largo de esta unidad trabajaremos juntos para conocer cómo vivían nuestros antepasados en la Prehistoria y quiénes eran. Hicieron muchas cosas interesantes y necesarias para llegar dónde estamos hoy. ¿Estáis preparados para hacer este viaje en el tiempo?
SESIÓN 1: Introducción
Hola chicos, vamos a comenzar el tema visualizando un vídeo sobre la Prehistoria:
Ahora vamos a responder todos juntos a las siguientes preguntas y extraer las características más importantes de esta época:
¿Qué es la prehistoria?
¿Cómo eran las personas que convivían en esta época?
¿Cómo sobrevivían?
¿Tenían casas? ¿Cómo eran?
SESIÓN 2: Origen de la humanidad
¿Sabéis como fue el origen de la humanidad?
Para conocer como fue realizareis una investigación en grupos y os tendréis que guiar de las siguientes preguntas:
¿De dónde venimos?
¿Quiénes son nuestros antepasados?
¿Qué diferencia hay entre la supervivencia de la prehistoria con la actual?
¿Cuántos “homos” han existido? Explica las características de cada uno de ellos, así como sus avances.
¡Ánimo, que es muy interesante!
Refuerzo: Aportar orientaciones a aquellos grupos que lo necesiten.
Ampliación: Sugerir más cuestiones para investigar. Exigir más nivel a la hora de profundizar en la investigación.
SESIÓN 3: El Paleolítico
¿Cómo era el paleolítico? Vamos a ver un vídeo y unas imágenes para saber de qué se trata:
Vídeo:
¿Qué os ha parecido, chicos? Comentémoslo en gran grupo.
Ahora os pido que cada uno realice las siguientes preguntas en su cuaderno:
¿Qué es el paleolítico?
¿Qué vida cotidiana había en el paleolítico?
¿Por qué es importante esta etapa para el origen de la humanidad?
¿Qué actividades importantes se empiezan a realizar en esta etapa?
¿Ya las habéis realizado? Pongamos las respuestas en común
-Refuerzo y ampliación: cada alumno llegará al nivel de dificultad que pueda alcanzar según sus capacidades.
SESIÓN 4: Etapas del paleolítico
¿Sabéis que el Paleolítico se divide en etapas?
Poneos en grupos y analizad cada texto. Luego exponed de forma detallada las diferencias que encuentras en las diferentes etapas del paleolítico.
Paleolítico inferior:Sorprendemos a los componentes de esta familia, que ha vivido hace más de medio millón de años, en un momento de gran excitación. Después de un largo acecho han logrado matar, con piedras arrojadas desde lo alto, a un colosal “lep-tobos”, especie de bovino grande. El padre y la madre están tratando de extraer la carne del cuerpo de la presa. Uno de los hijos está mordiendo un trozo de carne, que ingiere cruda, pues aún no han aprendido a encender el fuego.
El hijo mayor ha observado que algunas piedras, al caer, se han despedazado, reduciéndose a agudas esquirlas. Él trata de repetir la operación con el fin de obtener esquirlas de dimensiones adecuadas para ser empuñadas. Sería ése el origen de los cuchillos y raspadores utilizados más tarde. El hombre disponía, en esa época, de una sola forma de energía: su fuerza física; pero con los primeros instrumentos de piedra comenzó a acrecentar su potencia.
Paleolítico medio: Por disponer del tibio refugio de una caverna, estas tribus de hombres cavernícolas o “trogloditas”, que han vivido hace unos 70.000 años, pudieron resistir y sobrevivir a la cuarta edad glacial. Su primitivo refugio los ha salvado de una muerte segura.
No había sucedido lo mismo con los hombres que vivieron en el tiempo de las precedentes irrupciones glaciales: ellos tuvieron que emigrar hacia el sur para huir del inexorable avance del frío, contra el cual el hombre no había hallado aún suficientes defensas. Pero ahora, en la espaciosa caverna, hay quienes están tratando de encender el fuego; quienes delante de una hoguera preparan alimentos calientes, adecuados para soportar el clima extremadamente severo. Observemos la tosca indumentaria de piel que llevan puesta y las lanzas con punta de pedernal apoyadas en la pared.
Paleolítico superior: El paleolítico fue un período de clima predominantemente frío. Pero los hielos, que al principio parecieron destruir la raza humana, fueron, en cambio, uno de los mayores estímulos para el progreso, pues obligaron al hombre a buscar siempre nuevas defensas para resistir las rigurosas condiciones del ambiente.
Observemos la vestimenta y las actividades de estos hombres que han vivido hace unos 20.000 años, cuando comenzaba el derretimiento de los últimos heleros. Sus ropas, parecidas a las de los esquimales de nuestro tiempo, protegen perfectamente de la humedad y de los vientos porque están hechas con pieles bien curtidas, unidas por fuertes costuras.
Se ve a una mujer mientras trata de cortarlas. Un hombre está haciendo de un cuerno de reno arpones para cazar. Para este trabajo minucioso le son necesarios buriles muy puntiagudos. Un compañero le prepara otros nuevos, trabajando un trozo de pedernal con la presión de una punta.
Refuerzo: Visualización de los siguientes videos para extraer las características.
P. Inferior:
P. Medio: (cortar video cuando sea conveniente)
P. Superior:
Ampliación: Investigar y extraer más características de cada etapa que no se muestren en el texto y/o contrastarlas con la información extraída.
SESIÓN 5: El Neolítico
Chicos, ¿Sabéis por qué es importante la revolución neolítica?
Para dar respuesta a esta pregunta os pondréis en parejas para responder a las siguientes preguntas. Podréis buscar información donde queráis:
¿Qué es el neolítico?
¿Cómo eran las personas que convivían en esta etapa?
¿Qué años abarca?
¿Cuáles son las características fundamentales de la etapa?
¿Cuáles fueron los cambios más significativos?
Tras realizar las preguntas: tendremos que reflexionar en gran grupo (debatiendo ideas) para dar respuesta a la pregunta inicial “¿Por qué es importante la revolución neolítica?”
-Refuerzo: Aportar al alumno fuentes y técnicas de búsqueda y selección de información.
-Ampliación: Intentar responder a la pregunta “¿Por qué es importante la revolución neolítica?” antes de realizarlo en forma de gran grupo.
Recordad: Para la siguiente sesión Deberéis traer una cartulina grande.
SESIÓN 6: Edad de los Metales
Conoceremos la edad de los metales. Actividad grupal (6 grupos de 4-5 alumnos) y exposición.
Hola chicos, tendréis que realizar un mural de forma grupal. Cada grupo trabajará una etapa diferente de esta edad (bronce, cobre o hierro).
En el mural deberán aparecer las características principales de la etapa asignada.
¡Ánimo, ya nos queda menos!
Ampliación: la actividad no tiene límite.
Refuerzo: Ofrecer pautas para realizar el mural.
SESIÓN 7: Edad de los Metales
¿Qué ideas habéis plasmado en vuestro mural? Veámoslo en gran grupo
Los grupos hayan trabajado la misma etapa tendrán que realizar un contraste de ideas entre los dos murales que presentan la misma etapa.
Para concretar más, cada uno de vosotros deberá realizar un documento con las características esenciales de cada etapa expuestas en clase.
Ampliación: Profundizar en la elaboración de su documento. Aportar más ideas además de las comentadas en clase.
Refuerzo: Sugerir preguntas que orienten a realizar el documento. Que le ayude a organizar sus ideas y a saber en qué aspectos debe fijarse.
SESIÓN 8: Evaluación
¿Qué es la prehistoria? Contad sus características principales
¿Qué diferencias encuentras entre la prehistoria y la vida actual?
¿Por qué es importante el Paleolítico para el origen de la humanidad?
¿Cuáles fueron los cambios más significativos de la etapa neolítica?
¿Cuántas etapas hubo en la “Edad de los Metales”? Expón una característica de cada uno de ellos
